domingo, 19 de junio de 2011
martes, 10 de mayo de 2011
Mi experiencia en twitter (Raquel)
¡Hola a todos!
Aquí tenéis mi experiencia en twitter:
Twitter para mí era desconocido hasta ahora, había oído hablar de él en la tele refiriéndose a famosos, pero nunca había sentido tanta curiosidad como para hacer el mío propio. Ahora, y gracias a esta asignatura, he descubierto un mundo en el que puedo contactar con gente relacionada con la educación que me puede prestar gran ayuda en mi futuro docente, así como noticias a nivel internacional, investigaciones, opinar, etc., y todo de forma muy rápida a la par que sencilla. Por tanto, nos ofrece muchas posibilidades que se alejan del mero hecho del ocio y el entretenimiento. Mi usuario es @raquelpardoo.
Respecto a los contactos a los que sigo, me gustaría mencionar a Jordi Adell, cuyo usuario es @Jordi_a, ya que Mª del Mar ha hecho mucho hincapié en clase de TIC y me parece un usuario del que puedo aprender muchas cosas relacionadas con las TIC y la educación. Otros usuarios que también me parecen interesantes en este sentido son @tecnotic, el cual nos ofrece recursos de TIC para la educación; @edutuiter, comunidad que nos proporciona estrategias, experiencias e ideas; @MenoresTIC, que vela por un uso seguro de los menores en internet; @educacion3_0, revista con contenidos para utilizar en el aula; @escuelatic20, servicio de innovación educativa de la Consejería de Educación de Andalucía; @maestraprimaria, que nos ofrece material y recursos; entre otros.
Como podemos ver, hay mucha gente dispuesta a ayudarnos en relación a las TIC y la educación, por lo que nos podrán ser de gran ayuda tanto ahora como en nuestro futuro como docentes.
Respecto al bazar de los locos, podemos encontrar muchas historias interesantes, como por ejemplo: "de tuit en tuit y educo porque me toca”, de @Isabel_Ruiz; “mi claustro de profesores sin límites”, de @cometa23; y “No sin mi twitter”, de @bacosca.
La historia de Belén Acosta Cabrera, “No sin mi twitter”, me ha parecido muy útil, ya que cuenta su experiencia en twitter de una forma muy natural, con la que nos podemos sentir identificados. Como muchos de nosotros, al principio no le llamaba la atención y le parecía un mundo desconocido en el que se limitaba a entrar e intentar “descifrar que era lo que allí había”. Pero poco tiempo después fue experimentando y descubrió que no debía tener miedo al mundo cibernauta, ya que aporta muchas cosas a nuestra vida, como por ejemplo relacionarnos con personas a las que no podríamos conocer en nuestra vida cotidiana. Me gustaría señalar la frase “Lo que más me gusta es que en twitter nadie es más que nadie”, ya que refleja claramente lo que es twitter, un lugar en el que todos podemos compartirlo todo, desde experiencias hasta materiales que nos pueden servir de gran ayuda.
Ésta ha sido mi experiencia en twitter, espero seguir aprendiendo y disfrutando de las posibilidades que nos ofrece durante mucho tiempo.
¡Un saludo!
Aquí tenéis mi experiencia en twitter:
Twitter para mí era desconocido hasta ahora, había oído hablar de él en la tele refiriéndose a famosos, pero nunca había sentido tanta curiosidad como para hacer el mío propio. Ahora, y gracias a esta asignatura, he descubierto un mundo en el que puedo contactar con gente relacionada con la educación que me puede prestar gran ayuda en mi futuro docente, así como noticias a nivel internacional, investigaciones, opinar, etc., y todo de forma muy rápida a la par que sencilla. Por tanto, nos ofrece muchas posibilidades que se alejan del mero hecho del ocio y el entretenimiento. Mi usuario es @raquelpardoo.
Respecto a los contactos a los que sigo, me gustaría mencionar a Jordi Adell, cuyo usuario es @Jordi_a, ya que Mª del Mar ha hecho mucho hincapié en clase de TIC y me parece un usuario del que puedo aprender muchas cosas relacionadas con las TIC y la educación. Otros usuarios que también me parecen interesantes en este sentido son @tecnotic, el cual nos ofrece recursos de TIC para la educación; @edutuiter, comunidad que nos proporciona estrategias, experiencias e ideas; @MenoresTIC, que vela por un uso seguro de los menores en internet; @educacion3_0, revista con contenidos para utilizar en el aula; @escuelatic20, servicio de innovación educativa de la Consejería de Educación de Andalucía; @maestraprimaria, que nos ofrece material y recursos; entre otros.
Como podemos ver, hay mucha gente dispuesta a ayudarnos en relación a las TIC y la educación, por lo que nos podrán ser de gran ayuda tanto ahora como en nuestro futuro como docentes.
Respecto al bazar de los locos, podemos encontrar muchas historias interesantes, como por ejemplo: "de tuit en tuit y educo porque me toca”, de @Isabel_Ruiz; “mi claustro de profesores sin límites”, de @cometa23; y “No sin mi twitter”, de @bacosca.
La historia de Belén Acosta Cabrera, “No sin mi twitter”, me ha parecido muy útil, ya que cuenta su experiencia en twitter de una forma muy natural, con la que nos podemos sentir identificados. Como muchos de nosotros, al principio no le llamaba la atención y le parecía un mundo desconocido en el que se limitaba a entrar e intentar “descifrar que era lo que allí había”. Pero poco tiempo después fue experimentando y descubrió que no debía tener miedo al mundo cibernauta, ya que aporta muchas cosas a nuestra vida, como por ejemplo relacionarnos con personas a las que no podríamos conocer en nuestra vida cotidiana. Me gustaría señalar la frase “Lo que más me gusta es que en twitter nadie es más que nadie”, ya que refleja claramente lo que es twitter, un lugar en el que todos podemos compartirlo todo, desde experiencias hasta materiales que nos pueden servir de gran ayuda.
Ésta ha sido mi experiencia en twitter, espero seguir aprendiendo y disfrutando de las posibilidades que nos ofrece durante mucho tiempo.
¡Un saludo!
miércoles, 4 de mayo de 2011
Práctica IV (Jclic Estefi)
Bueno, mas vale tarde que nunca y aquí esta mi Jclic.
Mi Jclic se titula " Los Nutrientes" y va dirigido a los niños de tercer ciclo de primaria, concretamente a niños de quinto de primaria, pues pienso que a esta edad es muy importante que ellos sepan lo importante que es la buena alimentación y que tipo de alimentos debemos consumir para tener esa buena alimentación. Estas actividades corresponderían a la materia de conocimiento del medio, el trabajo consta de tres divertidas actividades que se realizaran en el aula de informática de manera individual, previamente hemos realizado una clase teoría en relación al tema tratado.
El Jclic, como ya he dicho antes, consta de tres actividades, cada una con una pantalla de información donde se le recordará al alumno el contenido teórico. La primera actividad es un puzzle de una rueda de alimentos. En la segunda actividad los alumnos deberán asimilar las fotografías en el correspondiente grupo. La tercera es una sencilla sopa de letras donde los alumnos tendrán que buscar los tipos de nutrientes. Por último tendrán una pantalla donde les animo a poner en práctica todo lo aprendido.
La forma en la que evaluaré a mis alumnos será ver su comportamiento durante la práctica (si están en silencio y se centran en las actividades propuestas) , además de entregarles una ficha donde tendrán que responder a unas preguntas relacionadas con las actividades del Jclic y otras que prepararé previamente en papel, así comprobare los conocimientos que han adquirido.
A continuación os presento el Jclic de los nutrientes, espero que os guste.
viernes, 15 de abril de 2011
Mesa Redonda [Cristina H]
Hola compañeros!Como la mayoría de vosotros, yo también estuve escuchando todo lo que se dijo en la "Mesa Redonda". Creo que estais de acuerdo conmigo, en que fue muy interaste y bastante productiva esa tarde, pues a mí al menos me ayudó a entender que el uso de las TICs es bastante importante en la tarea como docente. Y es que se pueden hacer millones de cosas con ellas para que los niños aprendan a la vez que se divierten y descubren.
Yo, sinceramente, no sabía que eran tan útiles sino hubiera sido tanto por la charla como por la asignatura de Investigación y TIC, y creo, al igual que los profesionales (Domingo Méndez, MªPaz Prendes y Salomé Recio, además de Mª del Mar y la coordinadora Isabel) que nos vinieron a informar, que es una pena que en una carrera de 4 años, veamos las TICs un cuatrimestre.
Creo así que, al igual que estas personas que vinieron a informarnos se interesan por aplicar las TICs en el aula, todos los profesores o la sociedad en general, deberían esforzarse por aprender. Hay que " aprender a aprender", tanto las generaciones más jóvenes como los mayores.
Bueno, esto es todo lo que pienso sobre la reunión, de verdad que me pareció increíble y tengo que decir que si en la carrera no me siguen formando para saber cómo transmitir lo que yo sé de diferentes formas , me encargaré entonces de aprender a través de cursos o de cualquer otra manera. Yo al igual que mi compañera también espero veros pronto. ¡Gracias!
Fotografía tomada del Blog Nuevas Tecnologías en la Educación
jueves, 14 de abril de 2011
Mesa Redonda (Estefi)
Buenos días a todos.
Como ya hemos comentado en la entrada anterior, esta semana tuvimos el placer de recibir la visita de tres personas que vinieron a hablarnos sobre las TIC en las aulas y todo lo que ello implica, además de inyectarnos una buena dosis de entusiasmo y ganas de luchar por un futuro mejor.
A mi personalmente, me encanto cada una de las palabras dichas, palabras que me van a motivar a seguir formándome cada día mas para que un día como ellos pueda hacer lo que realmente me gusta que es enseñar y que mis alumnos aprendan, eso será algo verdaderamente gratificante.
La ponencia empezó en manos de Salome Recio, una profesora de educación infantil amante de su trabajo quien nos enseño como eran sus clases del día a día y lo mucho que sus alumnos disfrutaban.
El segundo fue Domingo Méndez, un profesor de matemáticas y naturaleza. Domingo nos hablo de lo importante que es innovar en el aula. Cuando hablaba de esto, tenia en mente lo visto en planificación sobre los tres estilos de maestros (teórico, critico y práctico) pues de nada sirve tener los recursos si no los utilizas y no le sacas el mayor provecho posible.
La ultima en exponer fue Paz Prendes, profesora de la universidad de Murcia. Con sus conocimientos y su forma de expresarse nos dejo sin palabras y con unas ganas absolutas DE CAMBIAR EL MUNDO.
Gracias de verdad a todos por vuestra visita y espero poder volver a escuchar una conferencia de vosotros por que sinceramente fue alucinante.
Un saludo a todos. Estefi
miércoles, 13 de abril de 2011
Práctica V: Mi experiencia en twitter (Estefi)
Buenos días compañeros. Os voy a contar que tal ha sido mi experiencia en twitter. La verdad había oído hablar mucho del twitter pero mi curiosidad nunca había llegado al punto de crearme uno. Gracias a esta asignatura a la que le debemos tanto, me hice mi twitter mi usuario es @esteficabarique. He estado investigando un poco de que va y la verdad es que me quedo un buen sabor de boca porque es un medio por el cual puedes aprender mucho de las experiencias de los demás, dar tu opinión en los temas de mas actualidad y lo que es mas importante podemos acceder a personas que nos aportan y aportaran buen material para nuestra futura práctica docente.
Navegando un poco por el mundo de twitter me hice seguidora de la lista de la clase la cual he de decir compañeros que me encantan vuestros comentarios y vuestra información sobre la asignatura. También cree una lista que he titulado "aportes educativos" en la que he incluido a personas que creo me proporcionaran grandes cosas en mi vida profesional. Entre ellos se encuentran:
@rosabg
@larita20
@olmillos
@mariabarcelo
@carlosjmedina
@enaracas
@profenacho08
@aguatacuperche
@fjmoca
@RaulPascual
@Isabelgp
@9PANI
@scoolday
@jordi_a
@salomerecio
@dmelop
@pazprendes
@ismaelcabezuelo
@baladalaba
@tw_tamara
Además, he podido leer algunas historias muy interesantes en el bazar de los locos. Como por ejemplo:
- Educo luego "tuiteo". de @starpy
- Twitter o saliendo de la oscuridad. de @juancarikt
- Mi claustro de profesores sin limites. de @cometa23
A mi personalmente la que mas me ha gustado ha sido la de @cometa23 titulada " Mi claustro de profesores sin limites.
Esta historia fue escrita por Guillermo Gómez Muñoz un profesor universitario que se aficiono a twitter gracias a que gente que el admiraba tenia uno y entonces el se lanzo y se creo una cuenta. Al principio, no le motivaba demasiado pero pronto descubrió los grandes beneficios que podía sacar de esta aplicación, además de obtener mucha información relacionada con la educación, compartir opiniones y así poder seguir formandose profesionalmente y es por eso que dice que si no hubiera sido por twitter quizás su proceso de aprendizaje como docente hubiera sido muy distinto y, seguramente, mas lento y farragoso.
Es por esto que compara a twitter con un claustro de profesores sin limites donde resolver todas sus inquietudes.
A mi esta historia me ha encantado por que pienso que nosotros como alumnos podemos sentirnos identificados con Guillermo en el sentido de servirnos de toda la información que muchos profesores publican y además acceder a blogs, wikis, etc de mucha ayuda tanto en los años universitarios como en los años docentes.
martes, 12 de abril de 2011
Resumen semanal (11 de abril-13 de abril)
Buenas tardes compañeros!
Esta semana en Investigación y TIC empezamos con la teoría sobre la planificación de la investigación. Que bajo nuestro punto de vista son temas muy interesantes y de bastante ayuda para la correcta realización del trabajo, como por ejemplo el planteamiento de hipótesis, las variables,etc. Con respecto a esto ultimo, Mª del Mar nos dijo que podría ser una posible pregunta del examen, donde nos pedirá que identifiquemos que tipos de variables hay. También hablamos de que son las muestras y los instrumentos.
También hablamos de los cuestionarios, los tipos que hay que son, el de Lickert, Thurstone, Osgood o Guttman. Algunos compañeros participaron poniendo ejemplos y además Mª del Mar nos dio buenos consejos para el trabajo de investigación . Sobre los cuestionarios también dijo que podría ser una posible pregunta del examen siendo ésta la elaboración de uno de los cuatro tipos.
Esta semana también corregimos el segundo caso práctico que nos será de muchisima ayuda para el examen. En la clase práctica hemos estado buscando información para el trabajo de investigación además resolvimos algunas dudas y encaminamos un poco mas nuestros trabajos. Esperamos que en el poco tiempo que queda nos de tiempo a todos a realizar un buen trabajo.
Y por último por no por ello menos importante, esta semana hemos tenido el honor de recibir en nuestro centro a tres personas que nos han llenado de ilusión y de muchos conocimientos, ellos son: Salome Recio, Domingo Méndez, Paz Prendes, Quienes llenaron nuestros corazones de ganas de luchar por lo que queremos. Gracias también a Mª del Mar por permitirnos tener esta oportunidad tan hermosa y esperamos poder recibir mas conocimientos de este tipo. ayer por falta de tiempo se nos quedo una pregunta en el tintero y es ¿Cuando volvéis? Porque queremos ser las primeras en apuntarnos. Un saludo muy grande a todos los que habéis participado y muchas gracias.
Bueno compañeros esto ha sido todo por esta semana, espero que os sea de utilidad nuestra reflexión semanal y cualquier duda ya sabéis que estamos aquí para cualquier cosa.
Un saludo y FELICES VACACIONES!!!
Foto tomada de blog.comunicandoideas.com
lunes, 11 de abril de 2011
Resumen de la semana
¡Hola internautas!
Esta semana continuamos con la parte de investigación de la asignatura.
Continuamos con los paradigmas cuantitativo y cualitativo, el cual se utiliza para investigaciones más individualizadas, es decir, a pequeña escala, y teniendo en cuenta el contexto. Consta de una serie de fases y principios operativos, y uno de los instrumentos de recogida de información son las listas de control.
Históricamente hay tres posturas: los que piensan que son incompatibles; los que dicen que pueden ser complementarios, pero sin mezclar; y los que piensan que son complementarios y se pueden combinar en una investigación.
El paradigma orientado a la toma de decisiones y al cambio es un paradigma crítico; muy parecido al cualitativo, pero que va más allá; es más contextualizado e individualizado; y la investigación debe servir para cambiar algo, es decir, su finalidad es cambiar algún aspecto.
Después de los paradigmas, comenzamos con los métodos.
Métodos cuantitativos: su objetivo es explicar y describir cómo es algo. Dentro de ellos se incluyen los métodos descriptivos, los métodos correlaciónales, los experimentales, y los cuali-experimentales.
Métodos cualitativos: incluye el método holístico-analítico y el etnográfico.
Métodos orientados a la toma de decisiones y al cambio: en ellos se hace un estudio y se propone una mejora. Encontramos aquí las investigaciones evaluativas, la investigación-acción, la investigación cooperativa, y la participativa.
Para finalizar, estuvimos viendo las fases de las que debe constar nuestro trabajo de investigación.
La primera fase es la clarificación del área problemática, es decir, ver qué se va a investigar. En esta fase debemos centrar nuestra investigación, mirar qué se ha hecho anteriormente sobre el tema elegido, plantearnos la utilidad de nuestra investigación, etc.
La segunda fase es la planificación, esto es, la revisión de las fuentes de información haciendo una revisión teórica, buscando en internet, etc. A continuación aprendimos cómo citar en nuestra investigación, dependiendo de si nos referimos a un libro, un blog, una revista científica, etc.
¡Esperamos seguir aprendiendo más sobre la investigación para que nuestro trabajo sea lo mejor posible!
¡Un saludo a todos!
Esta semana continuamos con la parte de investigación de la asignatura.
Continuamos con los paradigmas cuantitativo y cualitativo, el cual se utiliza para investigaciones más individualizadas, es decir, a pequeña escala, y teniendo en cuenta el contexto. Consta de una serie de fases y principios operativos, y uno de los instrumentos de recogida de información son las listas de control.
Históricamente hay tres posturas: los que piensan que son incompatibles; los que dicen que pueden ser complementarios, pero sin mezclar; y los que piensan que son complementarios y se pueden combinar en una investigación.
El paradigma orientado a la toma de decisiones y al cambio es un paradigma crítico; muy parecido al cualitativo, pero que va más allá; es más contextualizado e individualizado; y la investigación debe servir para cambiar algo, es decir, su finalidad es cambiar algún aspecto.
Después de los paradigmas, comenzamos con los métodos.
Métodos cuantitativos: su objetivo es explicar y describir cómo es algo. Dentro de ellos se incluyen los métodos descriptivos, los métodos correlaciónales, los experimentales, y los cuali-experimentales.
Métodos cualitativos: incluye el método holístico-analítico y el etnográfico.
Métodos orientados a la toma de decisiones y al cambio: en ellos se hace un estudio y se propone una mejora. Encontramos aquí las investigaciones evaluativas, la investigación-acción, la investigación cooperativa, y la participativa.
Para finalizar, estuvimos viendo las fases de las que debe constar nuestro trabajo de investigación.
La primera fase es la clarificación del área problemática, es decir, ver qué se va a investigar. En esta fase debemos centrar nuestra investigación, mirar qué se ha hecho anteriormente sobre el tema elegido, plantearnos la utilidad de nuestra investigación, etc.
La segunda fase es la planificación, esto es, la revisión de las fuentes de información haciendo una revisión teórica, buscando en internet, etc. A continuación aprendimos cómo citar en nuestra investigación, dependiendo de si nos referimos a un libro, un blog, una revista científica, etc.
¡Esperamos seguir aprendiendo más sobre la investigación para que nuestro trabajo sea lo mejor posible!
¡Un saludo a todos!
miércoles, 6 de abril de 2011
Práctica V: Mi experiencia en Twitter
¡Hola ahora me toca a mí contar mi experiencia! Twitter es un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres ¿Qué aportes tiene en la educación? Para la educación es una herramienta, instrumento, plataforma para la enseñanza y el aprendizaje. Educación formal, no-formal e informal. Educación inclusiva, lifelong learning, autoaprendizaje. Experiencias de centros, profesores, formadores….
Mi usuario en Twitter es Lor4ine con el que sigo a muchos maestros, pedagogos, organizaciones …. de los cuales he seleccionado como más interesantes los 20 siguientes por todo lo que me pueden proporcionar por su experiencia,conocimiento…. :
@mudejarico Juanmi Muñoz
Interesado en la educación con TIC y TAC, trabajo colaborativo, e-learning, herramientas, experiencias y recursos para educadores.
@educacontic educ@conTIC
El uso de las TIC en el aula
@mariabarcelo María
Directora y coordinadora TIC del CEIP Menéndez y Pelayo de Valverde.
@enaracas Eric Aragones
Maestro y Tutor de Primaria. Enamorado de la Educación y la Ayuda Humanitaria, tratando de integrar TIC, TAC y Redes Sociales y Humor en el aula
@JorgeFloresPPAA Jorge Flores
Inventando y refundando @PantallasAmigas desde 2004. Por un uso saludable de las TIC y por una ciudadanía digital activa y responsable por parte de los menores
@lindacq GITE Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Dpto DOE. Facultad de Educación. Universidad de Murcia (Spain) http://www.lindacastaneda.com/mushware
@aguatacuperche Enrique Robredo
Padre. Coordinador TIC en mi centro educativo. Director de La Maresía http://www.lamaresia.com Amante del buen vino y de dar largos paseos por donde me suelten. http://xinijos.com
@carlosjmedina Carlos J. Medina
Profesor que integra las TIC desde el ITE. Teacher. Working on ICT
@jordi_a Jordi Adell
Profesor de la Universidad Jaime I (Castelló de la Plana). Departamento de educación y nuevas tecnologías.
@Portaltic Portaltic.es
Portal de información sobre todas las actividades relacionadas con el sector de las TIC íntegramente editado por Europa Press.
@fjaviersoto Javier Soto
Asesor TIC de atención a la diversidad en la Consejería de Educación de Murcia, y profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. http://tecnologiaydiscapacidad.es/
@MenoresTIC Menores en las TIC
Organización para un uso de Internet más seguro http://menoresenlastic.fundacionctic.org
@dmelop Domingo Méndez
Maestro de escuela de los que todavía creen que la escuela puede cambiar el mundo, si nos empeñamos ;-)
@rosabg Rosa Bernal
Apasionada por la tecnología. Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía. Universidad de Murcia http://materialesvirtuales.blogspot.com/
@Isabelgp Isabelgp
Profesora Ayudante en la Universidad de Murcia. Investigando sobre TIC y Educación. Elaborando la tesis sobre competencias TIC del profesorado universitario http://isabelgp.wordpress.com/
@larita20 Lara Romero
Pedagoga TIC Formadora TIC de docentes,rehabilitadora del lenguaje, terapeuta infantil y grafóloga
@jjdeharo Juan José de Haro
Doctor en Zoología, profesor de Secundaria y Coordinador TIC http://jjdeharo.blogspot.com
@EducaLines Educa Line
@eduteka Eduteka
FGPU, institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Iberoamérica con el uso de las TIC. http://www.eduteka.org
@masehhi Manuel Serrano
Buscando en la nube aspectos que me interesan como son mi ciudad y las TICs. Licenciado en Pedagogía aunque no se si soy pedagogo.
Otros son @olmillos, @iferrer , @dr_bit, @starpy, @Silvimarsan, @ctuamos, @scoolday: …. me parecen súper interesantes todos y creo que me van a aportar muchísimas cosas
- “Cosas que diría en Twitter” de Carme Barba @carmebarba
- “No sin mi Twitter” de Belén Acosta Cabrera @bacosca
- “Locuras de un tuitero en Twitter” de Gregorio Toribio Álvarez @gregoriotoribio
- “Loca por Twitter” de Isabel Ferrer Arabí @iferrer
Una de las historias que más me ha gustado ha sido “Cosas que diría en Twitter ” ya que habla de la experiencia que tiene Carme en Twitter que lo considera como un sitio “que dice cosas interesantes que recomienda webs útiles, que opina, que bromea, que comparte. Siento, noto respeto y a veces incluso afecto” Otro ha sido Loca por Twitter que me ha hecho ver que Twitter es un sitio en el cual todo somos iguales y para cualquier persona. Esto hace ver que Twitter es un sitio muy humano cosa que he visto que coinciden todas las historias.
Twitter me ha abierto un mundo que desconocía, en el tenemos muy cerca a personas que nos pueden enseñar muchas cosas que sin estas herramientas no sabríamos ni que existen. Podemos compartir opiniones, descubrir páginas webs, grupos musicales, noticias de actualidad….nos acerca más unos a otros,un sitio donde compartir y sobre todo un sitio que me ayuda y abre nuevas puertas para mi futura docencia.Creo que Twitter es la voz del pueblo donde todos podemos ser protagonistas. Para concluir decir que me ha encantado y que voy a seguir con la experiencia Twitter ya que me parece muy enriquecedora tanto en el ámbito personal como en el profesional.
Mi usuario en Twitter es Lor4ine con el que sigo a muchos maestros, pedagogos, organizaciones …. de los cuales he seleccionado como más interesantes los 20 siguientes por todo lo que me pueden proporcionar por su experiencia,conocimiento…. :
@mudejarico Juanmi Muñoz
Interesado en la educación con TIC y TAC, trabajo colaborativo, e-learning, herramientas, experiencias y recursos para educadores.
@educacontic educ@conTIC
El uso de las TIC en el aula
@mariabarcelo María
Directora y coordinadora TIC del CEIP Menéndez y Pelayo de Valverde.
@enaracas Eric Aragones
Maestro y Tutor de Primaria. Enamorado de la Educación y la Ayuda Humanitaria, tratando de integrar TIC, TAC y Redes Sociales y Humor en el aula
@JorgeFloresPPAA Jorge Flores
Inventando y refundando @PantallasAmigas desde 2004. Por un uso saludable de las TIC y por una ciudadanía digital activa y responsable por parte de los menores
@lindacq GITE Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Dpto DOE. Facultad de Educación. Universidad de Murcia (Spain) http://www.lindacastaneda.com/mushware
@aguatacuperche Enrique Robredo
Padre. Coordinador TIC en mi centro educativo. Director de La Maresía http://www.lamaresia.com Amante del buen vino y de dar largos paseos por donde me suelten. http://xinijos.com
@carlosjmedina Carlos J. Medina
Profesor que integra las TIC desde el ITE. Teacher. Working on ICT
@jordi_a Jordi Adell
Profesor de la Universidad Jaime I (Castelló de la Plana). Departamento de educación y nuevas tecnologías.
@Portaltic Portaltic.es
Portal de información sobre todas las actividades relacionadas con el sector de las TIC íntegramente editado por Europa Press.
@fjaviersoto Javier Soto
Asesor TIC de atención a la diversidad en la Consejería de Educación de Murcia, y profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. http://tecnologiaydiscapacidad.es/
@MenoresTIC Menores en las TIC
Organización para un uso de Internet más seguro http://menoresenlastic.fundacionctic.org
@dmelop Domingo Méndez
Maestro de escuela de los que todavía creen que la escuela puede cambiar el mundo, si nos empeñamos ;-)
@rosabg Rosa Bernal
Apasionada por la tecnología. Licenciada en Pedagogía y Psicopedagogía. Universidad de Murcia http://materialesvirtuales.blogspot.com/
@Isabelgp Isabelgp
Profesora Ayudante en la Universidad de Murcia. Investigando sobre TIC y Educación. Elaborando la tesis sobre competencias TIC del profesorado universitario http://isabelgp.wordpress.com/
@larita20 Lara Romero
Pedagoga TIC Formadora TIC de docentes,rehabilitadora del lenguaje, terapeuta infantil y grafóloga
@jjdeharo Juan José de Haro
Doctor en Zoología, profesor de Secundaria y Coordinador TIC http://jjdeharo.blogspot.com
@EducaLines Educa Line
@eduteka Eduteka
FGPU, institución sin ánimo de lucro dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Iberoamérica con el uso de las TIC. http://www.eduteka.org
@masehhi Manuel Serrano
Buscando en la nube aspectos que me interesan como son mi ciudad y las TICs. Licenciado en Pedagogía aunque no se si soy pedagogo.
Otros son @olmillos, @iferrer , @dr_bit, @starpy, @Silvimarsan, @ctuamos, @scoolday: …. me parecen súper interesantes todos y creo que me van a aportar muchísimas cosas
Respecto a las historias del proyecto de escritura colaborativa, “Bazar de los locos”. las que he leído han sido las siguientes:
- “No sin mi Twitter” de Belén Acosta Cabrera @bacosca
- “Locuras de un tuitero en Twitter” de Gregorio Toribio Álvarez @gregoriotoribio
- “Loca por Twitter” de Isabel Ferrer Arabí @iferrer
Una de las historias que más me ha gustado ha sido “Cosas que diría en Twitter ” ya que habla de la experiencia que tiene Carme en Twitter que lo considera como un sitio “que dice cosas interesantes que recomienda webs útiles, que opina, que bromea, que comparte. Siento, noto respeto y a veces incluso afecto” Otro ha sido Loca por Twitter que me ha hecho ver que Twitter es un sitio en el cual todo somos iguales y para cualquier persona. Esto hace ver que Twitter es un sitio muy humano cosa que he visto que coinciden todas las historias.
Twitter me ha abierto un mundo que desconocía, en el tenemos muy cerca a personas que nos pueden enseñar muchas cosas que sin estas herramientas no sabríamos ni que existen. Podemos compartir opiniones, descubrir páginas webs, grupos musicales, noticias de actualidad….nos acerca más unos a otros,un sitio donde compartir y sobre todo un sitio que me ayuda y abre nuevas puertas para mi futura docencia.Creo que Twitter es la voz del pueblo donde todos podemos ser protagonistas. Para concluir decir que me ha encantado y que voy a seguir con la experiencia Twitter ya que me parece muy enriquecedora tanto en el ámbito personal como en el profesional.
Práctica V: Mi experiencia en Twitter [Cristina H]
Hola de nuevo compañeros:
Yo, como el resto de vosotros,también voy a hablar de lo que ha sido para mi Twitter. Si os soy sincera, al principio no me llamó nada la atención esto de tener Twitter, pero ahora me doy cuenta de que cada día paso más tiempo enganchada.
El nombre que utilizo como usuario es cristy_murcia1 y sigo a una serie de personas cuyos perfiles me parecen además de interesantes, bastante útiles para mi futura y esperada docencia. Estos usuario de los que hablo son:
@lindacq : Pertenece al Grupo de Investigación de Tecnología Educativa en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia.Yo, como el resto de vosotros,también voy a hablar de lo que ha sido para mi Twitter. Si os soy sincera, al principio no me llamó nada la atención esto de tener Twitter, pero ahora me doy cuenta de que cada día paso más tiempo enganchada.
El nombre que utilizo como usuario es cristy_murcia1 y sigo a una serie de personas cuyos perfiles me parecen además de interesantes, bastante útiles para mi futura y esperada docencia. Estos usuario de los que hablo son:
@xarxatic: Es profesor y en su biografía expone intentar ser arqueólogo de la escuela 2.0.
@MenoresTIC: Es bastante interesante porque presenta muchos consejos tanto para los adultos como para los menores en cuanto a los peligros que existen en la red.
@EducaciónTIC: Cuenta creada como punto de encuentro para compartir la información y contenidos acerca de educación.
@UNAMDIGITAL: Esta cuenta ha sido creada con el fin de ser una estrategia de tecnología de la información y la comunicación y poder impulsar estas tecnologías.
@JorgeFloresPPAA: Las aportaciones que hace esta persona me parecen muy útiles porque enfatiza mucho el uso saludable de las TICs por parte de todos.
@ctuamos: Usuario creado por muchos profesores que piensan que compartir debe de ser la palabra más importante en la educación. Bajo mi punto de vista tienen buenas iniciativas.
@balhisay: Este contacto propone las nuevas tecnologías como nuevas formas de aprender como por ejemplo e-learning.
@trinidadrc: Es también una de las componentes del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa en la Universidad de Murcia. Me parece interesante porque cree que el conocimiento en la escuela llega a través del entretenimiento.
@educacontic: Cree en la formación inicial del profesorado desde la perspectiva 2.0. Además ofrece muchos recursos para implementar en el aula.
@scoolday: Creadora de recursos tecnológicos de la información y la comunicación. Por lo pronto la primera de sus creaciones, bastante interesante.
Otros usuarios a los que sigo son: @cristobalsuares, @jginesib, @profenacho08, @jlori, @Silvimarsan,@jordi_a,@Educación3_0,@fjmoca,@JLBracamonte,@RaulPascual. Cada uno de ellos tiene algo de interesante y de particular, alguno de ellos son profesores, pedagogos y amantes de las TICs. Todos tienen algo que aportar.
@MenoresTIC: Es bastante interesante porque presenta muchos consejos tanto para los adultos como para los menores en cuanto a los peligros que existen en la red.
@EducaciónTIC: Cuenta creada como punto de encuentro para compartir la información y contenidos acerca de educación.
@UNAMDIGITAL: Esta cuenta ha sido creada con el fin de ser una estrategia de tecnología de la información y la comunicación y poder impulsar estas tecnologías.
@JorgeFloresPPAA: Las aportaciones que hace esta persona me parecen muy útiles porque enfatiza mucho el uso saludable de las TICs por parte de todos.
@ctuamos: Usuario creado por muchos profesores que piensan que compartir debe de ser la palabra más importante en la educación. Bajo mi punto de vista tienen buenas iniciativas.
@balhisay: Este contacto propone las nuevas tecnologías como nuevas formas de aprender como por ejemplo e-learning.
@trinidadrc: Es también una de las componentes del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa en la Universidad de Murcia. Me parece interesante porque cree que el conocimiento en la escuela llega a través del entretenimiento.
@educacontic: Cree en la formación inicial del profesorado desde la perspectiva 2.0. Además ofrece muchos recursos para implementar en el aula.
@scoolday: Creadora de recursos tecnológicos de la información y la comunicación. Por lo pronto la primera de sus creaciones, bastante interesante.
Otros usuarios a los que sigo son: @cristobalsuares, @jginesib, @profenacho08, @jlori, @Silvimarsan,@jordi_a,@Educación3_0,@fjmoca,@JLBracamonte,@RaulPascual. Cada uno de ellos tiene algo de interesante y de particular, alguno de ellos son profesores, pedagogos y amantes de las TICs. Todos tienen algo que aportar.
Fotografía tomada de cuentatwitter.com
En cuanto a las historias leídas en "El Bazar de los locos", cuyos protagonistas son alguna de las personas mencionadas, tengo que decir que he leído cuatro, pero hablaré de dos ya que no sabría decir cuál es más interesante.
Las leídas son:
- Educo, luego "Tuiteo", de @starpy
- Cuando no entiendo, de @alazpita
- Loca por Twittear, de @iferrer
- El elixir de la emoción: de la emoción, el aprendizaje y otros demonios. De @lindacq
Una de las historias que más me ha gustado ha sido la de @lindacq, por la forma en la que resalta la emoción de aprender tanto estando en la faceta de alumno cuando te lo explican, como la del profesor que aprender algo todos los días. Me quedo con la frase que dice : "No hay casi nada tan malo en educación, como un profesor que no aprende".
La otra historia ha sido de @starpy porque pienso que se preocupa por lo que sus alumnos quieren y necesitan, por sus intereses, por los recursos que utilizan y por innovar en sus clases. Pienso que su iniciativa de utilizar un Blog y Twitter es muy interesante para así llevar a cabo las tareas educativas con sus alumnos.
Como conclusión decir que aunque al principio no me llamara nada la atención esto, tengo que decir que me ha aportado mucho el poco tiempo que lo tengo y que espero conservarlo por la cantidad de de ventajas que proporciona.
¡Hasta pronto!
Cristina H
En cuanto a las historias leídas en "El Bazar de los locos", cuyos protagonistas son alguna de las personas mencionadas, tengo que decir que he leído cuatro, pero hablaré de dos ya que no sabría decir cuál es más interesante.
Las leídas son:
- Educo, luego "Tuiteo", de @starpy
- Cuando no entiendo, de @alazpita
- Loca por Twittear, de @iferrer
- El elixir de la emoción: de la emoción, el aprendizaje y otros demonios. De @lindacq
Una de las historias que más me ha gustado ha sido la de @lindacq, por la forma en la que resalta la emoción de aprender tanto estando en la faceta de alumno cuando te lo explican, como la del profesor que aprender algo todos los días. Me quedo con la frase que dice : "No hay casi nada tan malo en educación, como un profesor que no aprende".
La otra historia ha sido de @starpy porque pienso que se preocupa por lo que sus alumnos quieren y necesitan, por sus intereses, por los recursos que utilizan y por innovar en sus clases. Pienso que su iniciativa de utilizar un Blog y Twitter es muy interesante para así llevar a cabo las tareas educativas con sus alumnos.
Como conclusión decir que aunque al principio no me llamara nada la atención esto, tengo que decir que me ha aportado mucho el poco tiempo que lo tengo y que espero conservarlo por la cantidad de de ventajas que proporciona.
¡Hasta pronto!
Cristina H
lunes, 4 de abril de 2011
Práctica IV Jclic
Tras muchas vueltas y calentamientos de cabeza por fin, hemos subido nuestro Jclic.
Nuestro Jclic se llama "Come frutas y verduras", éste nos permite conocer de manera divertida las diferentes frutas y verduras,materia que corresponde al área de conocimiento del medio.Está adaptado para niños de 2º que corresponde al primer ciclo de primaria.Nuestro Jclic consta de diferentes actividades que se dividirán en frutas y verduras. Las actividades que incluye son: una actividad de asimilación simple,un juego de memoria,un puzzle de intercambio,una actividad de texto y una sopa de letras,además incluye una pantalla inicial,una final y dos con unos personajes divertidos intercaladas entre en las actividades.
Utilizaremos este Jclic como actividad de iniciación para la motivación de los alumnos y de esta forma comprobar el nivel que tienen de conocimiento en este área, además de utilizar las TIC como recurso educativo.
Esta actividad se realizará en el aula de informática dónde los alumnos se dispondrán de manera individual o por parejas,como ellos quieran.
El profesor observará el desarrollo de la actividad y ayudarán si es oportuno a los alumnos para el buen desarrollo de ésta. Los niños deberán de ir apuntando los resultados que obtienen en cada una de las actividades para entregárselo al profesor que más tarde con esta información hará una evaluación para saber el nivel de conocimiento. También se hará un coloquio en el que los niños deberán decir si les ha gustado o no, lo que más le has gustado y lo que menos y si han aprendido algo con este recurso, para que le sirva de referencia al profesor para futuros proyectos. Esperamos que os guste.
Nuestro Jclic se llama "Come frutas y verduras", éste nos permite conocer de manera divertida las diferentes frutas y verduras,materia que corresponde al área de conocimiento del medio.Está adaptado para niños de 2º que corresponde al primer ciclo de primaria.Nuestro Jclic consta de diferentes actividades que se dividirán en frutas y verduras. Las actividades que incluye son: una actividad de asimilación simple,un juego de memoria,un puzzle de intercambio,una actividad de texto y una sopa de letras,además incluye una pantalla inicial,una final y dos con unos personajes divertidos intercaladas entre en las actividades.
Utilizaremos este Jclic como actividad de iniciación para la motivación de los alumnos y de esta forma comprobar el nivel que tienen de conocimiento en este área, además de utilizar las TIC como recurso educativo.
Esta actividad se realizará en el aula de informática dónde los alumnos se dispondrán de manera individual o por parejas,como ellos quieran.
El profesor observará el desarrollo de la actividad y ayudarán si es oportuno a los alumnos para el buen desarrollo de ésta. Los niños deberán de ir apuntando los resultados que obtienen en cada una de las actividades para entregárselo al profesor que más tarde con esta información hará una evaluación para saber el nivel de conocimiento. También se hará un coloquio en el que los niños deberán decir si les ha gustado o no, lo que más le has gustado y lo que menos y si han aprendido algo con este recurso, para que le sirva de referencia al profesor para futuros proyectos. Esperamos que os guste.
miércoles, 30 de marzo de 2011
Resumen de la semana [ 28/03 - 1/04]
Fotografía creada por Lorena Cano Muñoz
PLE (Personal Learning Enviromentes ) Ayudan a los estudiante a conotrolar y gestionar su propio aprendizaje permite al alumno establecer el objetivo del aprendizaje,gestionar el aprendizaje,la gestión de contenido y proceso y que se comuniquen con los demás en proceso de aprendizaje.
Entorno formal+No formal+Informal
Un PLE puede estar constituido por uno o más subsistemas, puede ser una aplicación del escritorio o estar compuesto de uno o más servicios basado en la web.
VLE (Virtual Learning Enviroment) o Campus Virtual. Esta es una plataforma en un entorno de trabajo virtual desde el que los alumnos y los profesores trabajan de manera semipresencial o virtual, estos estan diseñados para optimizar la enseñanza, la administración, la gestión...Como por ejemplo Suma, que es nuestro campus virtual en el cual tenemos una serie de herramientas que podemos utilizar para trabajar.
También vimos el concepto websquare que es la evolución de las web 2.0. es una fusión entre la web y el mundo real ,esta es más inteligente,más rápida y personalizada, la realidad aumentada y el concepto Mobile Learning que son dispositivos móviles,contenidos interactivos que se adaptan a las nuevas necesidades como los ipads, e-book...
En la clase del martes empezamos con el tema de la investigación, comenzamos haciendo una recesión histórica,vimos el concepto de investigar,que es el proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo que trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y la intervención de algo nuevo y y la investigación educativa es el estudio de los métodos y las técnicas para obtener un conocimiento,una explicación.una solución científica de los fenómenos educativos y también solucionar los problemas educativos.
Para realizar una investigación se necesita un paradigma que es el punto de visto que se toma, el enfoque desde el cual hay que hubicarse para investigar,este puede ser cuantitativo o cualitativo.
Cuantitativo: Controla la realidad basandose en la cuantificación,se utilizan técnicas que permiten la cuantificación(test) y no se ve la realidad holísticamente.
Cualitativo:La realidad es dinámica,las personas importan,la relaciones no son las mismas en todos los cas, quiere comprenedr la realidad en el contexto en el que se produce.
Por último empezamos con la práctica de Twitter,un descubrimento para todos con el que estamos enganchadísimos.
domingo, 27 de marzo de 2011
Resumen de la Semana [ 21/03 - 25/03]
Hola de nuevo compañeros, aunque la mayoría de vosotros habéis asistido a clase, nosotras también queremos hacer un resumen sobre lo que hemos aprendido esta semana, y si además podemos aclararle las ideas a alguien, más que mejor.
Empezamos la semana como ya llevamos haciendo unas semanas atrás, contestando a las preguntas sobre las subcompetencias de Jordi Adell que la profesora formula. Además alguno de nosotros contestó voluntariamente a otras preguntas sobre la materia que ya se había dado y explicado en clase.
Después de esto, Mª del Mar continuó explicando las Estrategias metodológicas para la implementación de redes en el aula. Aprendimos qué es el aprendizaje basado en tareas y muchas de las características de este tipo de aprendizaje: tienen relevancia en el mundo real, son tareas progresivas relacionadas con niveles de dificultad, proporciona la oportunidad de colaborar con iguales, están perfectamente integradas con las actividades de evaluación, etc.).
Continuamos con los Proyectos Telecolaborativos, que son proyectos a través de las tecnologías que se sustentan con la comunicación. Según el fin de estos proyectos podemos distinguir 3 tipos:
- Proyectos Telecolaborativos Orientados a la comunicación e intercambios interpersonales.
- Proyectos Telecolaborativos basados en la recopilación y el análisis de información.
- Proyectos Telecolaborativos basados en proyectos de resolución colaborativa de problemas,
Un ejemplo que se desprendió de este último es tomar como tema entre los alumnos el tema de la inmigración como problema social.
Tenemos que decir, que estos 3 proyectos no son excluyentes, es decir, uno no quita al otro.
Fotografía tomada de Blogge@ando
Cuando la profesora terminó de explicar lo mencionado ya se adentró en las tres estrategias metodológicas de las que hablábamos al principio. La primera de ellas era la " Estrategia de acceso y búsqueda de información", a la que nos referíamos con la Metáfora de la Biblioteca. Esta estrategia tiene como características que:
- Se tendrá acceso a paginas web, portales, buscadores.
- Se tiene en cuenta antes el proceso que se sigue que no el producto que se obtiene.
- No toda la información será conocimiento.
A esta estrategia nos referimos como la Metáfora de la Biblioteca (Internet como Biblioteca) porque tenemos mucha información a nuestro alcance. Como ejemplos teníamos los Navegadores y buscadores, la Webquest y la Caza del Tesoro. Como ya explicamos en la anterior entrada, la Webquest la consideramos por las características que posee como una estrategia independiente aunque se encuentre dentro de la misma.
La caza del tesoro consiste en un modelo pedagógico en el que los profesores crean una web y dan a los alumnos una serie de recursos donde buscar información y al final le hacen una pregunta.
La segunda estrategia que aprendimos fue la "Estrategia de expresión, publicación y creación colectiva", a la que nos referimos con la Metáfora de la Imprenta (Internet como lugar en el cual tenemos acceso para publicar). El alumno puede así publicar información, mostrar lo aprendido, etc.
Ejemplo dentro de esta estrategia son: el Blog, Editor colaborativo de dibujos y las Wikis.
La tercera y última estrategia explicada fue la "Estrategia de comunicación y colaboración", refiriéndonos a ella como la Metáfora del Canal de Comunicación (Internet como el lugar que permite que nos comuniquemos). Aquí encontramos herramientas o recursos de comunicación sicrónica y asincrónica, aulas extensas con personal que no pertenece al centro, etc.
Lo que nos permite estas característivas es la posibilidad de comunicarnos con nuestros amigos o familiares, realizar reuniones virtuales...
La semana nos dió para aprender bastante, por lo que no sólo nos quedamos aquí, sino que hablamos del concepto de Podcasting como la "acción de crear Podcast" y vimos los Sistemas Multimedia Audiovisuales en la Enseñanza, además del Chat y la Mensajería instantánea.
En cuanto a los Sistemas Multimedia, distinguimos la Videoconferencia y el Video Streaming, el primero de ellos presenta información audiovisual de forma simultánea y bidireccional y el segundo de forma diferida y unidireccional.
Vimos los tres tipos de enseñanza que se puede dar gracias a estos sistemas Multimedia Audiovisuales: Blended- learning, Enseñanza presencial y E-learning.
Con lo que respecta al Chat y la Mensajería Instantánea, vimos que el primero de ellos era un lugar donde no conoces a nadie y que entras por temática, edad, ciudad, etc.
En cambio en la Mensajería Instantánea, se conoce a gente porque nosotros elegimos nuestra lista de contactos. Ejemplo: Messenger. Son de orientación textual a diferencia de la videoconferencia que es visual.
El problema que planteamos con este tipo de sistemas es que hay que limitar las tareas a los alumnos porque los alumnos tienden a utilizar estos recursos para el ocio.
Fotografía tomada del Blog "El mundo no es, el mundo está siendo".
En las clases prácticas de la asignatura, tenemos que mencionar también, que hemos seguido aprendiendo a manejar el Jclic además de para realizar la próxima práctica, para saber como utilizarlo cuando seamos profes.
Creemos entonces, como conclusión, que toda la materia aprendida esta semana es muy importante para nuestra futura práctica, ya que modelos o recursos como los que hemos visto son bastante útiles para implementarlos en el aula, como alternativa a la enseñanza tradicional de la que ya hemos hablado en otras ocasiones.
Esperamos haber ayudado a pesar de que el resumen sea un poco extenso. No queríamos dejarnos nada por aclarar y esto es todo lo que hemos visto esta semana.
¡Hasta la próxima semana!
Empezamos la semana como ya llevamos haciendo unas semanas atrás, contestando a las preguntas sobre las subcompetencias de Jordi Adell que la profesora formula. Además alguno de nosotros contestó voluntariamente a otras preguntas sobre la materia que ya se había dado y explicado en clase.
Después de esto, Mª del Mar continuó explicando las Estrategias metodológicas para la implementación de redes en el aula. Aprendimos qué es el aprendizaje basado en tareas y muchas de las características de este tipo de aprendizaje: tienen relevancia en el mundo real, son tareas progresivas relacionadas con niveles de dificultad, proporciona la oportunidad de colaborar con iguales, están perfectamente integradas con las actividades de evaluación, etc.).
Continuamos con los Proyectos Telecolaborativos, que son proyectos a través de las tecnologías que se sustentan con la comunicación. Según el fin de estos proyectos podemos distinguir 3 tipos:
- Proyectos Telecolaborativos Orientados a la comunicación e intercambios interpersonales.
- Proyectos Telecolaborativos basados en la recopilación y el análisis de información.
- Proyectos Telecolaborativos basados en proyectos de resolución colaborativa de problemas,
Un ejemplo que se desprendió de este último es tomar como tema entre los alumnos el tema de la inmigración como problema social.
Tenemos que decir, que estos 3 proyectos no son excluyentes, es decir, uno no quita al otro.
Fotografía tomada de Blogge@andoCuando la profesora terminó de explicar lo mencionado ya se adentró en las tres estrategias metodológicas de las que hablábamos al principio. La primera de ellas era la " Estrategia de acceso y búsqueda de información", a la que nos referíamos con la Metáfora de la Biblioteca. Esta estrategia tiene como características que:
- Se tendrá acceso a paginas web, portales, buscadores.
- Se tiene en cuenta antes el proceso que se sigue que no el producto que se obtiene.
- No toda la información será conocimiento.
A esta estrategia nos referimos como la Metáfora de la Biblioteca (Internet como Biblioteca) porque tenemos mucha información a nuestro alcance. Como ejemplos teníamos los Navegadores y buscadores, la Webquest y la Caza del Tesoro. Como ya explicamos en la anterior entrada, la Webquest la consideramos por las características que posee como una estrategia independiente aunque se encuentre dentro de la misma.
La caza del tesoro consiste en un modelo pedagógico en el que los profesores crean una web y dan a los alumnos una serie de recursos donde buscar información y al final le hacen una pregunta.
La segunda estrategia que aprendimos fue la "Estrategia de expresión, publicación y creación colectiva", a la que nos referimos con la Metáfora de la Imprenta (Internet como lugar en el cual tenemos acceso para publicar). El alumno puede así publicar información, mostrar lo aprendido, etc.
Ejemplo dentro de esta estrategia son: el Blog, Editor colaborativo de dibujos y las Wikis.
La tercera y última estrategia explicada fue la "Estrategia de comunicación y colaboración", refiriéndonos a ella como la Metáfora del Canal de Comunicación (Internet como el lugar que permite que nos comuniquemos). Aquí encontramos herramientas o recursos de comunicación sicrónica y asincrónica, aulas extensas con personal que no pertenece al centro, etc.
Lo que nos permite estas característivas es la posibilidad de comunicarnos con nuestros amigos o familiares, realizar reuniones virtuales...
La semana nos dió para aprender bastante, por lo que no sólo nos quedamos aquí, sino que hablamos del concepto de Podcasting como la "acción de crear Podcast" y vimos los Sistemas Multimedia Audiovisuales en la Enseñanza, además del Chat y la Mensajería instantánea.
En cuanto a los Sistemas Multimedia, distinguimos la Videoconferencia y el Video Streaming, el primero de ellos presenta información audiovisual de forma simultánea y bidireccional y el segundo de forma diferida y unidireccional.
Vimos los tres tipos de enseñanza que se puede dar gracias a estos sistemas Multimedia Audiovisuales: Blended- learning, Enseñanza presencial y E-learning.
Con lo que respecta al Chat y la Mensajería Instantánea, vimos que el primero de ellos era un lugar donde no conoces a nadie y que entras por temática, edad, ciudad, etc.
En cambio en la Mensajería Instantánea, se conoce a gente porque nosotros elegimos nuestra lista de contactos. Ejemplo: Messenger. Son de orientación textual a diferencia de la videoconferencia que es visual.
El problema que planteamos con este tipo de sistemas es que hay que limitar las tareas a los alumnos porque los alumnos tienden a utilizar estos recursos para el ocio.
Fotografía tomada del Blog "El mundo no es, el mundo está siendo".
En las clases prácticas de la asignatura, tenemos que mencionar también, que hemos seguido aprendiendo a manejar el Jclic además de para realizar la próxima práctica, para saber como utilizarlo cuando seamos profes.
Creemos entonces, como conclusión, que toda la materia aprendida esta semana es muy importante para nuestra futura práctica, ya que modelos o recursos como los que hemos visto son bastante útiles para implementarlos en el aula, como alternativa a la enseñanza tradicional de la que ya hemos hablado en otras ocasiones.
Esperamos haber ayudado a pesar de que el resumen sea un poco extenso. No queríamos dejarnos nada por aclarar y esto es todo lo que hemos visto esta semana.
¡Hasta la próxima semana!
miércoles, 23 de marzo de 2011
Webquest como estrategia didáctica
Esta semana en clase hemos dedicado una parte del tiempo para hablar de la Webquest. Esta es una estrategia didáctica que se basa en la teoría del constructivismo y en la indagación y en la investigación. La Webquest tiene una estructura determinada y supone la realización de tareas. El niño esta implicado en estas actividades y además es autónomo.
La importancia de la Webquest reside en que a pesar de estar dentro de la "Estrategia de acceso y búsqueda de información", es considerada como una estrategia más ya que tiene unas características propias que la hacen ser diferente a las demás.
Y entonces os preguntaréis, ¿ cómo sabemos o justificamos que la Webquest es una estrategia didáctica? Pues porque entre otras cosas, introduce muchas asignaturas dentro de lo que es el curriculum, porque las actividades que se ofrecen llevan a un resultado. Además es necesario organizar, seleccionar y procesar la información, y incluye pistas para desarrollar las tareas que se proponen.
Por si alguien aún tiene alguna duda de lo que es una Webquest, aquí os dejamos un enlace con lo que es, qué posibilidades educativas encierra y las ventajas e incovenientes que tienen.
"El Escape de la Planta" es una de ellas. Puedes optar por elegir bien el idioma de Inglés o Español. En esta Webquest se presenta una serie de casos, los cuales a introducido el maestro, con contenidos, en este caso referido a las plantas, para finalmente realizar unas preguntas finales en relación con lo aprendido. Así, los niños pueden construir conocimiento de una manera diferente a la tradicional.
"El ciclo del Agua" es otra de la las Webquest que hemos encontrado. Está destinada por lo que vemos en el 4º curso o 2º Ciclo de Primaria. El área que trabaja es Conocimiento del Medio, al igual que la anterior y también es bastante interesante. El profesor introduce una serie de enlaces con los cuales los alumnos responderán a las distintas preguntas planteadas.
"La voz y el canto", es la tercera y última de las webquest que exponemos, y tiene que ver con el área de Música. Sigue los mismos pasos que las demás al tratarse del mismo recurso o estrategia didáctica. Pertenece al IES Vega de Mar, específicamente al Departamento de Música del mismo.
Esperamos que toda la información expuesta en esta entrada os guste y que os haya ayudado a comprender más a fondo lo que la profesora ya nos explicó en clase. Si algún día queréis trabajar con este tipo de recursos, como bien explicó la profesora, podéis entrar en internet en PHPWebquest y crear así las actividades que se os ocurra.
La importancia de la Webquest reside en que a pesar de estar dentro de la "Estrategia de acceso y búsqueda de información", es considerada como una estrategia más ya que tiene unas características propias que la hacen ser diferente a las demás.
Y entonces os preguntaréis, ¿ cómo sabemos o justificamos que la Webquest es una estrategia didáctica? Pues porque entre otras cosas, introduce muchas asignaturas dentro de lo que es el curriculum, porque las actividades que se ofrecen llevan a un resultado. Además es necesario organizar, seleccionar y procesar la información, y incluye pistas para desarrollar las tareas que se proponen.
Por si alguien aún tiene alguna duda de lo que es una Webquest, aquí os dejamos un enlace con lo que es, qué posibilidades educativas encierra y las ventajas e incovenientes que tienen.
http://marcealvear.wordpress.com/2008/05/03/webquest-2/
A continuación vamos a poner una serie de capturas de diferentes Webquest para el aula:
"El Escape de la Planta" es una de ellas. Puedes optar por elegir bien el idioma de Inglés o Español. En esta Webquest se presenta una serie de casos, los cuales a introducido el maestro, con contenidos, en este caso referido a las plantas, para finalmente realizar unas preguntas finales en relación con lo aprendido. Así, los niños pueden construir conocimiento de una manera diferente a la tradicional.
"El ciclo del Agua" es otra de la las Webquest que hemos encontrado. Está destinada por lo que vemos en el 4º curso o 2º Ciclo de Primaria. El área que trabaja es Conocimiento del Medio, al igual que la anterior y también es bastante interesante. El profesor introduce una serie de enlaces con los cuales los alumnos responderán a las distintas preguntas planteadas.
"La voz y el canto", es la tercera y última de las webquest que exponemos, y tiene que ver con el área de Música. Sigue los mismos pasos que las demás al tratarse del mismo recurso o estrategia didáctica. Pertenece al IES Vega de Mar, específicamente al Departamento de Música del mismo.
Esperamos que toda la información expuesta en esta entrada os guste y que os haya ayudado a comprender más a fondo lo que la profesora ya nos explicó en clase. Si algún día queréis trabajar con este tipo de recursos, como bien explicó la profesora, podéis entrar en internet en PHPWebquest y crear así las actividades que se os ocurra.
martes, 22 de marzo de 2011
Resumen de la semana
¡Hola a tod@s!
Aquí tenéis el resumen de la semana del 14 al 18 de marzo.
El lunes, en la clase de teoría, comenzamos preguntando nuevamente las subcompetencias digitales de Jordi Adell a algunos compañeros, las cuales deberíamos saber ya todos.
Después de esto, empezamos con el tema 3. En este tema diferenciamos varios términos, como:
• Secuencial: sigues una secuencia, una serie de pasos o fases de forma lineal.
• No secuencial: no sigues una secuencia, no es lineal, es decir, no debes seguir una serie de fases, sino que puedes pasar de una a otra indistintamente.
• Hipervínculo: se utiliza de forma no secuencial. Se refiere a los enlaces que te permiten acceder a otras páginas web.
• Hipertexto: es el sistema que organiza la información no secuencial. Se dispone únicamente del uso del texto.
• Hipermedia: es un sistema que organiza la información de manera no secuencial y además te permite utilizar sonidos, imágenes, etc.
• Multimedia: está relacionada con la tecnología. Es parecida a la hipermedia, pero va un paso más allá. Podemos diferenciar entre: Específica (organiza la información de manera secuencial) y genérica (está relacionada con la tecnología, designa a los sistemas de organización de la información de forma no secuencial).
Después de esto, la clase continuó con la aplicación de los términos de multimedia en las aulas. Con ello, deberemos elaborar, aplicar, seleccionar y realizar los recursos en nuestro futuro como docentes. También hicimos un repaso referido al software libre, sus ventajas y desventajas.
El martes, en la clase teórica, de nuevo se preguntaron las subcompetencias digitales. También se repartieron las preguntas que nuestros compañeros resolverían la semana siguiente, tales como hipermedia, multimedia, software libre y objetos de aprendizaje.
Después de la explicación teórica, nos pareció muy interesante lo referido a la pizarra digital, ya que nos permite hacer infinidad de actividades divertidas y didácticas con los niñ@s en las que puedan participar de forma activa.
En la clase práctica continuamos trabajando con el programa Jclic, con el que vamos avanzando cada día. Estamos convencidas de que nos servirá de mucho en nuestra futura práctica docente.
¡Un saludo bloggeros!
Aquí tenéis el resumen de la semana del 14 al 18 de marzo.
El lunes, en la clase de teoría, comenzamos preguntando nuevamente las subcompetencias digitales de Jordi Adell a algunos compañeros, las cuales deberíamos saber ya todos.
Después de esto, empezamos con el tema 3. En este tema diferenciamos varios términos, como:
• Secuencial: sigues una secuencia, una serie de pasos o fases de forma lineal.
• No secuencial: no sigues una secuencia, no es lineal, es decir, no debes seguir una serie de fases, sino que puedes pasar de una a otra indistintamente.
• Hipervínculo: se utiliza de forma no secuencial. Se refiere a los enlaces que te permiten acceder a otras páginas web.
• Hipertexto: es el sistema que organiza la información no secuencial. Se dispone únicamente del uso del texto.
• Hipermedia: es un sistema que organiza la información de manera no secuencial y además te permite utilizar sonidos, imágenes, etc.
• Multimedia: está relacionada con la tecnología. Es parecida a la hipermedia, pero va un paso más allá. Podemos diferenciar entre: Específica (organiza la información de manera secuencial) y genérica (está relacionada con la tecnología, designa a los sistemas de organización de la información de forma no secuencial).
Después de esto, la clase continuó con la aplicación de los términos de multimedia en las aulas. Con ello, deberemos elaborar, aplicar, seleccionar y realizar los recursos en nuestro futuro como docentes. También hicimos un repaso referido al software libre, sus ventajas y desventajas.
El martes, en la clase teórica, de nuevo se preguntaron las subcompetencias digitales. También se repartieron las preguntas que nuestros compañeros resolverían la semana siguiente, tales como hipermedia, multimedia, software libre y objetos de aprendizaje.
Después de la explicación teórica, nos pareció muy interesante lo referido a la pizarra digital, ya que nos permite hacer infinidad de actividades divertidas y didácticas con los niñ@s en las que puedan participar de forma activa.
En la clase práctica continuamos trabajando con el programa Jclic, con el que vamos avanzando cada día. Estamos convencidas de que nos servirá de mucho en nuestra futura práctica docente.
¡Un saludo bloggeros!
sábado, 12 de marzo de 2011
Redes Sociales
Según un estudio de la revista “CyberPsychology and Behaviour Journal”, las redes sociales han provocado en el año 2010 la ruptura de 28 millones de parejas mediante la famosa red social Facebook que no solo rompe parejas si no que además los abogados americanos utilizan dicha red social como prueba contundente en un gran número de casos.
Otras desventajas a mencionar podrían ser el abuso excesivo de las redes sociales para algunas personas quienes no pueden vivir sin ellas, a tal extremo que no duermen, comen y dedican sus horas de estudio y trabajo para navegar por dichas redes.
Otra desventaja y quizás algo verdaderamente preocupante es el cyberbullyng que sufren gran parte de niños y adolescentes quienes a través de internet son acosasos, humillados y atemorizados entre otras muchas cosas. El cyberbullyn se produce entre menores de edad pero si se produce entre un menor y un adulto se denomina cyberstalking, en este caso el adulto es quien acosa al niño con el fin de atraerlos a encuentros sexuales.
Desde una perspectiva positiva, gracias a las redes sociales muchas personas pueden charlar con su familia o amigos que por alguna circunstancia no puedan verse en su día a día, así que mediante este medio conocen y se comunican sobre todo lo que sucede en sus vidas consiguiendo que estén y creando un vinculo mas cercano.
Las redes sociales también pueden facilitar información a muchas personas sobre sucesos del mundo o noticias de interés y es por ello que hacemos mención a un caso sucedido en relacion al terremoto en japón. Según la pagina redes sociales un hombre se ha dedicado a traducir al español minuto a minuto todo lo sucedido en el pais nipón. Es por ello que reiteramos que las redes sociales hacen una buena labor informativa.
En definitiva las redes sociales si se usan correctamente pueden proporcionarnos infinidad de beneficios, pero si por el contrario hacemos un mal uso de ellas pueden ocasionarnos serios problemas.
Resumen de la semana
¡Buenos días a todos!
Esta semana ha sido muy entretenida en esta asignatura, ya que hemos realizado actividades muy divertidas y recreadas.
Comenzaremos por el lunes. En primer lugar, los compañeros elegidos para prepararse las preguntas referidas a la primera parte del tema 2, a modo de simulacro de examen, se dispusieron a realizarlas mientras que los demás nos reunimos en nuestros respectivos grupos para repasar y afianzar complementos originales para las recreaciones. Nos parecieron muy interesantes las recreaciones de los compañeros sobre las situaciones espontaneas de las diversas posibilidades y riesgos que abarcan las redes sociales. Tras el role playing o juego de roles, se dispuso una votación en la que uno de los grupos resultó ganador.
Después de esta actividad tan motivadora y enérgica, continuamos con las presentaciones del tema, centrándonos en la competencia digital que se muestra en el currículum de Educación Primaria. Así pues, hablamos sobre la alfabetización 1.0 y 2.0, la multialfabetización, el lenguaje audiovisual, los nativos digitales y sus características, y para finalizar el vídeo de Jordi Adell y su esquema sobre la competencia digital.
Proseguiremos con el martes, en el que continuamos con la 3º presentación del tema 2, referida a las TIC como recursos en los procesos de comunicación didáctica. Pudimos diferenciar los términos accesibilidad y usabilidad, tratamos la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo así como la diversidad y la inclusión.
Durante la hora de prácticas, empezamos a utilizar el programa Jclic para saber preparar actividades destinadas a nuestros futuros alumnos/as, como por ejemplo los puzles. Estamos convencidas de que nos será de gran ayuda en nuestra futura práctica docente.
¡Hasta pronto!
Esta semana ha sido muy entretenida en esta asignatura, ya que hemos realizado actividades muy divertidas y recreadas.
Comenzaremos por el lunes. En primer lugar, los compañeros elegidos para prepararse las preguntas referidas a la primera parte del tema 2, a modo de simulacro de examen, se dispusieron a realizarlas mientras que los demás nos reunimos en nuestros respectivos grupos para repasar y afianzar complementos originales para las recreaciones. Nos parecieron muy interesantes las recreaciones de los compañeros sobre las situaciones espontaneas de las diversas posibilidades y riesgos que abarcan las redes sociales. Tras el role playing o juego de roles, se dispuso una votación en la que uno de los grupos resultó ganador.
Después de esta actividad tan motivadora y enérgica, continuamos con las presentaciones del tema, centrándonos en la competencia digital que se muestra en el currículum de Educación Primaria. Así pues, hablamos sobre la alfabetización 1.0 y 2.0, la multialfabetización, el lenguaje audiovisual, los nativos digitales y sus características, y para finalizar el vídeo de Jordi Adell y su esquema sobre la competencia digital.
Proseguiremos con el martes, en el que continuamos con la 3º presentación del tema 2, referida a las TIC como recursos en los procesos de comunicación didáctica. Pudimos diferenciar los términos accesibilidad y usabilidad, tratamos la atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo así como la diversidad y la inclusión.
Durante la hora de prácticas, empezamos a utilizar el programa Jclic para saber preparar actividades destinadas a nuestros futuros alumnos/as, como por ejemplo los puzles. Estamos convencidas de que nos será de gran ayuda en nuestra futura práctica docente.
¡Hasta pronto!
lunes, 7 de marzo de 2011
Práctica 3
Con esta práctica trataremos de encontrar imágenes con licencia libre, para poder realizar la práctica que abordaremos en el próximo seminario práctico. Estas imágenes las hemos extraido de flickr y trataremos el tema de las frutas y las verduras ya que consideramos que los niños deben concienciarse de lo importantes que éstas son en nuestra alimentación. Para llevar a cabo esta tarea será imprescindible traer buscadas las fotografías de las mismas.
viernes, 4 de marzo de 2011
¿Qué papel juega la tecnología en la globalización y en la mundialización?
¡Buenos días a todos!
Como ya hemos hablado en clase, las TIC son muy importantes tanto para la sociedad, como para la educación. Para continuar, cabe destacar la diferencia entre globalización y mundialización:
La globalización se refiere a la apertura de las economías y las fronteras, resultante del aumento de intercambios productivos y del movimiento del capital. Por tanto, es un fenómeno económico que se ha ido acelerando en los últimos años.
La mundialización se refiere más bien a la integración de las sociedades en cuanto a términos culturales, es decir, las costumbres, hábitos, tradiciones, etc.
Respecto al papel que juega la tecnología, podemos apreciar que a nivel de globalización ha supuesto un gran cambio, ya que aparecen nuevas alternativas de negocio, lo cual podría analizarse desde varias perspectivas, en cuestión de si favorece o perjudica a las empresas. Por una parte, la tecnología beneficia al comercio en cuanto a la facilidad de comunicación, información, teletrabajo, publicidad, etc. Pero, por el contrario, todos estos beneficios pueden volver en su contra si se utilizan de manera inadecuada.
A nivel de mundialización, las tecnologías también han supuesto un cambio grandioso, ya que los individuos pueden comunicarse aun estando a miles de kilómetros, pueden intercambiar ideas, conocer nuevas culturas, informarse sobre cualquier acontecimiento que se esté dando lugar, etc. Pero también podemos encontrar aquí factores negativos, ya que la mundialización acerca tanto las costumbres, las culturas, que todas se asemejan y dejan atrás las características que las hacen únicas, por tanto, no se respetan los intereses propios de cada comunidad de individuos.
Según el artículo “LA ENSEÑANZA ANTE EL DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL SIGLO XXI”, de Francisco Martínez Sánchez, la enseñanza no es ajena a estos cambios tecnológicos “pese a su tradicional resistencia a toda innovación”, por tanto, la transformación no es “similar a la que ha existido en el resto de la sociedad”.
En este momento, la escuela “no responde a las necesidades del marco social en el cual se integra”, por lo que cree conveniente un “profundo cambio” orientado a la formación de ciudadanos “conscientes del mundo en que viven y capaces de afrontarlo de forma participativa, tomando decisiones conscientes sobre su sociedad”. Si es cierto que se han incorporado nuevos recursos y medios, pero aún no han supuesto un cambio significativo en el aula.
El modelo educativo, por tanto, “aparece obsoleto, mientras la sociedad y los sistemas productivos avanzan, evolucionan y se adaptan a las exigencias del mercado”.
Como conclusión, hace referencia a que “la cultura en la que la escuela ha de desarrollar su labor es una cultura para vivir y caracterizada por el desarrollo y el impacto de las tecnologías. La nueva escuela exige un reajuste curricular a todos los niveles: hábitos, actitudes, contenidos, estrategias,... Significa, por tanto, que hemos de plantear un nuevo concepto de educación diferente al tradicional, una escuela distinta a la que hemos conocido”. Por tanto, se debería plantear que la “disponibilidad tecnológica es muy superior al conocimiento existente para su aplicación en la enseñanza”, y así, “deberá hacerse un esfuerzo importante en el desarrollo de modelos didácticos que utilicen, de forma original y eficiente, las posibilidades comunicativas de los medios”.
Como ya hemos hablado en clase, las TIC son muy importantes tanto para la sociedad, como para la educación. Para continuar, cabe destacar la diferencia entre globalización y mundialización:
La globalización se refiere a la apertura de las economías y las fronteras, resultante del aumento de intercambios productivos y del movimiento del capital. Por tanto, es un fenómeno económico que se ha ido acelerando en los últimos años.
La mundialización se refiere más bien a la integración de las sociedades en cuanto a términos culturales, es decir, las costumbres, hábitos, tradiciones, etc.
Respecto al papel que juega la tecnología, podemos apreciar que a nivel de globalización ha supuesto un gran cambio, ya que aparecen nuevas alternativas de negocio, lo cual podría analizarse desde varias perspectivas, en cuestión de si favorece o perjudica a las empresas. Por una parte, la tecnología beneficia al comercio en cuanto a la facilidad de comunicación, información, teletrabajo, publicidad, etc. Pero, por el contrario, todos estos beneficios pueden volver en su contra si se utilizan de manera inadecuada.
A nivel de mundialización, las tecnologías también han supuesto un cambio grandioso, ya que los individuos pueden comunicarse aun estando a miles de kilómetros, pueden intercambiar ideas, conocer nuevas culturas, informarse sobre cualquier acontecimiento que se esté dando lugar, etc. Pero también podemos encontrar aquí factores negativos, ya que la mundialización acerca tanto las costumbres, las culturas, que todas se asemejan y dejan atrás las características que las hacen únicas, por tanto, no se respetan los intereses propios de cada comunidad de individuos.
Según el artículo “LA ENSEÑANZA ANTE EL DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL SIGLO XXI”, de Francisco Martínez Sánchez, la enseñanza no es ajena a estos cambios tecnológicos “pese a su tradicional resistencia a toda innovación”, por tanto, la transformación no es “similar a la que ha existido en el resto de la sociedad”.
En este momento, la escuela “no responde a las necesidades del marco social en el cual se integra”, por lo que cree conveniente un “profundo cambio” orientado a la formación de ciudadanos “conscientes del mundo en que viven y capaces de afrontarlo de forma participativa, tomando decisiones conscientes sobre su sociedad”. Si es cierto que se han incorporado nuevos recursos y medios, pero aún no han supuesto un cambio significativo en el aula.
El modelo educativo, por tanto, “aparece obsoleto, mientras la sociedad y los sistemas productivos avanzan, evolucionan y se adaptan a las exigencias del mercado”.
Como conclusión, hace referencia a que “la cultura en la que la escuela ha de desarrollar su labor es una cultura para vivir y caracterizada por el desarrollo y el impacto de las tecnologías. La nueva escuela exige un reajuste curricular a todos los niveles: hábitos, actitudes, contenidos, estrategias,... Significa, por tanto, que hemos de plantear un nuevo concepto de educación diferente al tradicional, una escuela distinta a la que hemos conocido”. Por tanto, se debería plantear que la “disponibilidad tecnológica es muy superior al conocimiento existente para su aplicación en la enseñanza”, y así, “deberá hacerse un esfuerzo importante en el desarrollo de modelos didácticos que utilicen, de forma original y eficiente, las posibilidades comunicativas de los medios”.
jueves, 3 de marzo de 2011
Resumen de la semana
Imagen creada por Joaquín Reyes
Esta semana en clase hemos tratado los principios de colaboración y los distintos tipos de aplicaciones o herramientas que exiten como los blogs, las wikis y el microblog (es como un blog pero con una capacidad de sólo 140 caracteres,el ejemplo más claro es Twitter). Podemos publicar y difundir información a través de diferentes formas,Podcastt, YouTube y Marcadores sociales como las webs 2.0,porque puedes meterte y comentar.
Con aplicaciones como Google readers puedes acceder a una información compartida ,RSS ,BSCW,Facebook,Tuenti,los escritorios virtuales como DROPBOX(carpetas privadas pero a las que pueden acceder ciertas personas) y otros como libros virtuales y los portales son algunas.
Nos adentramos en el tema de las webs 3.0. o web semántica. No tiene nada que ver con el uso de la red sino con la manera que está construida.La web que conocemos es sintáctica y la nueva red sería semántica, estaría constituida de manera ontológica,por un sistema informático que permite ser procesado por las máquinas.Esta web está relaciona la información,pero las webs ontológicas no están estandarizadas.
También estubimos comentando las implicaciones educativas de las webs 2.0.,estan tratan una colaboración horizontal en la que todos tiene el mismo poder para entrar y participar,estas webs tienen muchas posibilidades educativas como algunas que hemos visto en post anteriores.Los menores en la red tienen una entidad digital,y algunas veces esto resulta negativo,ya que un 77% de los menores tienen un perfil público y el 10% afirma haberse visto acosado, esto son algunos riesgos de las redes.
Las redes sociales existen desde que internet existe, pero las webs 2.0. han sido las que han pasado a ser más visibles. Hemos visto datos interesantes como “la teoría de los 6 grados de separación” que afirma que como máximo en 6 saltos todo el mundo esta conectado. Facebook y Tuenti entre otras nos posibilitan las redes sociales, aunque existen todo tipo de redes como por ejemplo las redes profesionales las cuales te ayudan a obtener un empleo.En las redes Otros datos de interés son que un alto porcentaje los menores de 30 años utlizan más Tuenti y los mayores de 30 más Facebook.
Y por último nos iniciamos de forma breve en las web Squire o web 4.0. Que consiste en la fusión entre las tecnologías móviles y las web 2.0.,móvil learning la información tu la mueves con las manos.
lunes, 28 de febrero de 2011
Los cuentos como herramientas interactivas en internet
Aquí presentamos nuestra práctica, que trata sobre cómo los niños pueden divertirse de forma segura en la red. El tema de nuestra práctica son los cuentos, la manera de crearlos, leerlos y de realizar actividades interactivas en relación con esas historias que van descubriendo.
Después de que hayamos buscado en internet aplicaciones o herramientas relacionadas con los cuentos, hemos encontrado una que tiene que ver con la creación de éstos, aunque esta misma esté en inglés, pero pensamos que es un nivel de inglés básico que los niños pueden manejar. Aquí está la captura:
Para crear un cuento, lo primero que hemos tenido que hacer es registrarnos para ser miembro de “Tikitok”, poniendo así nuestra fecha de nacimiento, nuestro nombre, la cuenta de correo electrónico y una contraseña. Este registro debe ser hecho por los padres de los niños, ya que éstos reciben un aviso por correo electrónico si el niño o la niña “comparte un libro con la comunidad, envía un libro por correo electrónico, agrega otro amigo a su lista, presenta o recibe comentarios sobre un libro, o se une o crea un club de libros”.
Las normas de la comunidad prohíben el lenguaje obsceno, desnudos y material que sea impropio de cualquier otra manera o contenido que pueda ser perjudicial para los menores
Tenemos que decir que esta web está dirigida a todas las edades, de hecho la creación de libros se divide en 3 partes: la primera de ellas está hecha para todos, la segunda para niños y niñas que tengan 8 años o más y la tercera para niños/as a partir de los 10 años. Además, aunque no lo hayamos mencionado el registro es totalmente gratuito.
Si nos metemos en cualquiera de ellas, nos encontramos los tipos de libros o cuentos que podemos crear: libros para nuestra madre, nuestro padre, nuestros abuelos, nuestras vacaciones, nuestras navidades, etc.A continuación, lo que haremos será pinchar en el tipo de libro que queremos crear y entonces podremos ponernos manos a la obra. Al pinchar en el tipo de libro que queremos escribir, por ejemplo el de las vacaciones, nos aparecen las distintas partes del libro y lo que se puede hacer en ellas, es decir, el título, las páginas numeradas y la parte de atrás. En ellas se puede añadir un texto, fotografías, cambiar el diseño de la página, etc.
En nuestro libro podremos hablar de por qué nos encantan las vacaciones, qué actividades realizamos con nuestras familias durante ellas, por qué son importantes, etc. Además si consideramos que nos faltan más páginas de las que vienen al principio, también se pueden añadir y así hacer nuestro libro más largo.
Vimos conveniente escoger esta aplicación porque nos parece bastante estimulante para los niños e interesante y además es una alternativa práctica, didáctica y original a los muchos juegos a menudo no educativos que presentan en la web. Creemos entonces, que, esta herramienta les será útil y además podrán mandar sus creaciones virtualmente como regalo a cualquier miembro de su familia.
Como posible error en esta web puede ser que, al inicio del registro, los niños aunque inocentes, pueden encontrar con frecuencia la manera de vulnerar la opción de seguridad dirigida a sus padres.La segunda página que hemos encontrado sobre cuentos interactivos para niños es una llama “chiltopia” donde el niño además de poder escuchar una gran variedad de cuentos también podrá realizar varias actividades educativas y juegos interactivos. Centrándonos en el apartado de los cuentos, aquí pondremos una captura de la pantalla principal y explicaremos como acceder a ellos.
Acceder a esta página es tan fácil como introducir www.chiltopia.com y entrar en el apartado de cuentos. No es necesario registrarte pero si tienes la opción de activar una clave para tener acceso a mas material. En esta página no hemos encontrado ningún material no apto para niños, lo único que si se puede encontrar son algunos “banners” que se encuentran en cualquier página web. En la parte inferior de la captura hay un apartado en el que puedes solicitar claves para escuelas, contactar con ellos, anunciarse como sponsor y avisar si hay algún error en la página.
Nosotras hemos seleccionado el cuento de “ricitos de oro”,como vemos en la captura y podemos leer el cuento a la vez que lo escuchamos, al terminar la página, arrastramos la parte inferior de la hoja del libro haciendo el gesto de pasar la página.En definitiva, podemos decir sobre esta página, que es una página bastante sencilla y fácil de manejar. Vemos positivo que los niños puedan elegir el idioma ya que en la sociedad en la que vivimos es un elemento fundamental para todos y especialmente para los niños.
Quizás, algo negativo es que no necesiten ser registrados por sus padres aunque al usar esta página no hemos encontrado ningún material inapropiado.http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
Esta es la tercera aplicación optativa que hemos encontrado en la web. Se trata de una herramienta que permite la creación de cuentos. No requiere de inscripción. La máquina de Pancho, es un programa sencillo, destinado a los niños. Él es una especie de duende que nos pregunta nuestro nombre y nos guía para que escribamos un cuento on-line
A diferencia de la primera herramienta mencionada en esta práctica, que aparece en un libro, esta aplicación posibilita la creación de historias con un máximo de seis escenas en el que podemos elegir el tipo de escenario, los personajes o elementos que se pueden añadir y la melodía que queremos poner para la posterior presentación.
Como podemos ver en la captura, para crear nuestra historia propia podemos elegir las opciones que se dan en la aplicación. Además algunas de estas atractivas imágenes tienen el encanto de estar contextualizadas en paisajes latinoamericanos, como el desierto y con personajes u objetos propios de cada escenario:
Como posible desventaja podemos encontrar la misma que la aplicación anterior, esto es, el no consentimiento de los padres o mayores, aunque como bien hemos dicho más arriba no hay ningún elemento fuera de lugar en este tipo de aplicación.
Ventajas por el contrario hay muchas, de las cuales ya hemos mencionado anteriormente y, además que la herramienta se encuentra en nuestro idioma, por lo que les será más fácil a los niños, sobretodo a los más pequeños.
http://www.cuentosinteractivos.org/
Como cuarta opción, hemos encontrado en la red, “Clic,clic,clic”, una aplicación gratuita en la que los más peques pueden leer sus cuentos interactivos.Las historias se pueden escuchar y leer al mismo tiempo. Además, el programa cuenta con la ayuda de una guía que le dice al niño dónde debe pinchar para seguir leyendo el cuento. Como vemos en la captura hay dos tipos de cuentos: los cuentos de Iván y Navi, para niños de entre 3 y 6 años y El Mundo al revés, otras versiones de los cuentos populares, para niños de entre 6 y 8 años:
En definitiva, esta web nos ha gustado mucho, porque en ella se cuentan historias maravillosas y se transmiten valores esenciales para la vida. Con "clic clic clic", tienes también la posibilidad de enviar cuentos a tus amigos.
http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/cuentos/index.htm
La quinta opción elegida es la de “Cuentos y Leyendas ilustrados por niños”, una aplicación de cuentos para todas las edades. Hay cuentos para niños de 3 a 5 años, de 6 a 8 y de 9 a 11.
Si pinchamos por ejemplo en los cuentos de edades comprendidas entre 6 y 8 años, nos aparecen títulos como “El color de los pájaros”,” El ser más poderoso”, etc. Todos relacionados con unos dibujos. Así, podemos elegir el que queramos, y dentro encontraremos los cuentos, si queremos leerlos o bien actividades plásticas, interactivas o fichas. Toda una gama de actividades para fomentar el aprendizaje y la lectoescritura en las edades que se proponen.
Esta herramienta es totalmente gratuita, no es necesario registrarse. De hecho es una página que fomenta el Ministerio de Educación y Ciencia y nos parece muy interesante, porque además de poder leer cuentos, tienes la posibilidad de realizar actividades relacionadas con esas historias. Creemos, entonces que los padres a pesar de no tener que registrarse, no tienen que tener ningún miedo porque sus hijos estén en esta aplicación, pues además de segura, como he mencionado anteriormente, la promueve el Ministerio.
sábado, 26 de febrero de 2011
Hoy en nuestro blog se habla de..
....las Licencias:
Si compañeros, pensamos que las licencias que nos enseñó la profesora en la pasada clase, requerían de una entrada particular, ya que consideramos que son muy importantes para proteger el trabajo de los creadores de obras. Lo que se pretende no es restringir, sino ofrecer una serie de derechos a terceras personas bajo algunas condiciones, como bien explica la web de Cretive Commons.
Hay distintas licencias como la de Reconocimiento, en la cual será necesario reconocer la autoría de la obra; la No Comercial, que quiere decir que el uso o explotación de la misma queda limitada a usos no comerciales; también está Sin Obras Derivadas, que quiere decir que el permiso para utilizar la obra no permite su transformación; y por último se encuentra la de Compartir Igual, que consiste en que la explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre y cuando conserven la misma licencia al ser divulgadas.
Estas cuatro licencias se completan en seis con unas cuantas condiciones combinadas como son:
Reconocimiento (by), Reconocimiento-No Comercial (by-nc), Reconocimiento-No Comercial, CompartirIgual (by-nc-sa), Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada (by-nc-nd), Reconocimiento-CompartirIgual (by-sa) y Reconocimiento-SinObraDerivada (by-nd).
Todo esto puede sonar a chino, pero tiene su sentido, y es que muchas creaciones, requieren por ejemplo el uso de la última licencia mencionada ( Reconocimiento-SinObraDerivada), que quiere decir que se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas. Esta es una de las tantas licencias combinadas de las que hablamos:
Y ahora,tras comentar todo esto, quiero hacer una pequeña reflexión sobre un artículo que he leído en el Blog de Enrique Dans ,y que tengo que decir que me ha llamado bastante la atención, sobre el tema del que hablamos. En este blog se publica, que según CC Monitor, España encabeza la lista de los países con más licencias, es decir, como la nación con más producción de obras sujetas a esta modalidad. Y es que tenemos nada más y nada menos que alrededor de diez millones de licencias.
Me gustaría entonces, que contestárais a la misma pregunta que formula esta persona en el blog mencionado: "¿Qué podría conllevar el hecho de que un país decida difundir una cantidad cada vez mayor de su producción cultural mediante este tipo de licencias?".
Su autor defiende que es una alternativa al copyright tradicional estricto de la industria cultural y también alude a la posibilidad de que España se convierta en exportador de cultura.
Finalizo así, esperando despertar el interés además de por las licencias, por estas preguntas y reflexiones sobre el tema y sobre el blog expuesto.
Fotografía tomada del Blog Ya hablamos
Si compañeros, pensamos que las licencias que nos enseñó la profesora en la pasada clase, requerían de una entrada particular, ya que consideramos que son muy importantes para proteger el trabajo de los creadores de obras. Lo que se pretende no es restringir, sino ofrecer una serie de derechos a terceras personas bajo algunas condiciones, como bien explica la web de Cretive Commons.
Hay distintas licencias como la de Reconocimiento, en la cual será necesario reconocer la autoría de la obra; la No Comercial, que quiere decir que el uso o explotación de la misma queda limitada a usos no comerciales; también está Sin Obras Derivadas, que quiere decir que el permiso para utilizar la obra no permite su transformación; y por último se encuentra la de Compartir Igual, que consiste en que la explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre y cuando conserven la misma licencia al ser divulgadas.
Estas cuatro licencias se completan en seis con unas cuantas condiciones combinadas como son:
Reconocimiento (by), Reconocimiento-No Comercial (by-nc), Reconocimiento-No Comercial, CompartirIgual (by-nc-sa), Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada (by-nc-nd), Reconocimiento-CompartirIgual (by-sa) y Reconocimiento-SinObraDerivada (by-nd).
Todo esto puede sonar a chino, pero tiene su sentido, y es que muchas creaciones, requieren por ejemplo el uso de la última licencia mencionada ( Reconocimiento-SinObraDerivada), que quiere decir que se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas. Esta es una de las tantas licencias combinadas de las que hablamos:
Y ahora,tras comentar todo esto, quiero hacer una pequeña reflexión sobre un artículo que he leído en el Blog de Enrique Dans ,y que tengo que decir que me ha llamado bastante la atención, sobre el tema del que hablamos. En este blog se publica, que según CC Monitor, España encabeza la lista de los países con más licencias, es decir, como la nación con más producción de obras sujetas a esta modalidad. Y es que tenemos nada más y nada menos que alrededor de diez millones de licencias.Me gustaría entonces, que contestárais a la misma pregunta que formula esta persona en el blog mencionado: "¿Qué podría conllevar el hecho de que un país decida difundir una cantidad cada vez mayor de su producción cultural mediante este tipo de licencias?".
Su autor defiende que es una alternativa al copyright tradicional estricto de la industria cultural y también alude a la posibilidad de que España se convierta en exportador de cultura.
Finalizo así, esperando despertar el interés además de por las licencias, por estas preguntas y reflexiones sobre el tema y sobre el blog expuesto.
Fotografía tomada del Blog Ya hablamos
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